遍路人生 Day10

「老師每天早上出門都跟自己說要對你們好一點，我也不想生氣，可是我一看到你們就很難和顏悅色，你明明就有轉頭跟後面的同學講話還說沒有，睜眼說瞎話！這樣我要怎麼對你們和顏悅色！？」

正在走廊清洗玩具的我，聽到教室裡的老師帶著有點強烈的情緒這樣對底下的孩子說。

我匆匆結束手邊的清洗工作，帶著一顆跳得有點用力的心，快速躲回遊戲室裡，我很清楚感覺到自己某些創傷經驗被剛剛的情緒性話語給喚醒了，來自大人的各種情緒性咆哮甚至是刻意羞辱的言語，在很多人的成長過程中絕沒少過，我也是其中的一個。

這些深深刺進心裡的話語可能來自家長、可能來自學校老師、也可能來自任何一個在求學過程中教導過自己的大人，或許這些「教育」的目的都是想讓孩子成為更守規矩、更努力求上進的人，真要說起來這些大人的起心動念肯定不是惡，只不過身為過來人的我明白，在這種教育手段下孩子不一定會長成大人想要的樣子，但過程中所受到的傷卻會記得一輩子。

「天啊，以前的我到底是怎麼在體制內教育活下來的⋯⋯？」我一邊喃喃自語，一邊試圖安撫自己，透過幾個深呼吸，讓自己的神魂安定下來。

回到一開始的場景，或許老師的表達可能還稱不上羞辱（我無從得知聽到這些話的孩子們當下是怎麼感受的），不過我被喚醒的是當年坐在位子上全身緊繃、心跳加速、巴不得立刻消失的身體感受，這些經驗對我的自尊自信有很大的影響。

甚至到現在，我都還清楚記得國中時、高中時是如何被講台上的老師以言語羞辱的。

雖然長大後的我的確是對體制教育有比較多不同的意見，但我也不覺得體制外的教育就一定能解決所有的問題，畢竟體制內的教育也可能遇到很棒的老師，而體制外的學習依然有可能碰到比較不適任教育工作的大人。對我來說，「人」才是最複雜、最容易出錯的一環，所謂完美的體制並不存在。

其實我也能同理老師們在教學現場所承受的壓力，畢竟一個人要面對那麼多學生，還得日復一日地在沒什麼彈性的框架裡完成既定的教學目標，那真的不是只用溫暖關懷就能完成的工作，有些時候真的不免會要動用一些權威才能完成任務，維持日常班級運作。

這跟我的工作型態完全不同，我能在一對一（最多就是一對五）的關係裡專心陪伴孩子，盡力創造一個讓孩子自由探索的安全基地，而且我會見到孩子的時間一週就是只有這一節課，我能給孩子的空間自然比老師大得多。

說實在的，我也沒把握如果今天我是有教學壓力，天天要跟孩子相處五、六個小時以上的老師，我還能不能堅持以我現在對待孩子的態度在課堂上與孩子互動？

教育真的是一件很不容易的事，以前不容易，現在更不容易，不少家長幾乎是完全把管教的責任轉嫁到老師身上，但缺了家庭教育甚至是親子關係這塊拼圖，孩子又怎麼可能好好長大不壞掉呢？

「小孩在乎的事，大人往往不認為是值得記住的；而小孩會忘記的事，卻總是大人認為非常重要的。」

《我期待過動兒被賞識的那一天》

這是昨天我在李佳燕醫師的書裡頭讀到的一句話，衷心期盼無論是在哪個場域，大人跟小孩同頻、同在、同感的時刻可以越來越多，那每一個人一定都能活得越來越快樂：）

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